一、虛擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)護(hù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室——優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)
1.身臨其端的體獨(dú)感。
結(jié)合高精度3D場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),增強(qiáng)真實(shí)感和沉漫感。
2.多人在線學(xué)習(xí)突破區(qū)域界限。
支持多人同時(shí)在線學(xué)習(xí),學(xué)員不受時(shí)間、地點(diǎn)限制,可隨時(shí)操作學(xué)習(xí),節(jié)約時(shí)間,提高效率。
3.趣味交互操作
配合3D模型、 平面圖像、動(dòng)畫、音頻視頻等,互動(dòng)更直接、更豐富激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.節(jié)省教學(xué)資源
可在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn),最大程廋上減少對(duì)實(shí)習(xí)資源的浪費(fèi)。
二、虛擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)護(hù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性
護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力差，一方面是因?yàn)檎n堂上的練習(xí)機(jī)會(huì)少，另一方面也是因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)狈φn后練習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。因?yàn)榇蟛糠指咝Ｗo(hù)理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，且學(xué)生人數(shù)多，使得現(xiàn)有的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)很難滿足學(xué)生們的需求。
例如在注射課中，因?yàn)閷W(xué)生們都是利用模型病人來進(jìn)行注射練習(xí)，即使不按照規(guī)范來進(jìn)行操作也不會(huì)出現(xiàn)什么意外情況，所以很多學(xué)生并沒有在練習(xí)過程中對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，沒有仔細(xì)地去找部位和血管。這種練習(xí)方式，學(xué)生們的操作技能很難得到提升。
為了解決基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的上述問題，引入虛擬仿真技術(shù)，打造出以提高學(xué)生臨床經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)、以三維實(shí)景技術(shù)為核心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)輔助工具——醫(yī)護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該平臺(tái)使教學(xué)在虛擬場(chǎng)景中完成，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操作的興趣和效率。
醫(yī)護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過構(gòu)建三維場(chǎng)景，交互式虛擬訓(xùn)練各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作技能，具備要點(diǎn)提示，流程控制，具備交互操作過程動(dòng)畫用三維動(dòng)畫方式體現(xiàn)，通過語音、視頻、動(dòng)畫等形式將護(hù)理人文與規(guī)范化操作融入虛擬仿真訓(xùn)練。
三、虛擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)護(hù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室——功能模塊
1.教學(xué)重難點(diǎn)及行業(yè)規(guī)范
2.人機(jī)交互式操作
3.場(chǎng)景仿真模擬及流程動(dòng)態(tài)演示
4.在線智能考評(píng)
四、虛擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)護(hù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室——應(yīng)用領(lǐng)域
醫(yī)護(hù)專業(yè)大中專院校、職業(yè)技校及有技能培訓(xùn)需求的企業(yè)單位、國(guó)家機(jī)構(gòu)。
